Kinder erstellen mit Tablets und den Apps Book Creator und ChatterKid ein E-Book. Die Kinder erhalten eine Büchereieinführung und anschließend Informationen zum Thema Datenschutz, Urheberrecht und wie eine Geschichte aufgebaut ist, dann lernen sie die Apps kennen und denken sich eine Geschichte aus, welche sie daraufhin kreativ umsetzen. 2x …
Im Projekt „Gott im Spiegel der KI“ sollen Religionslehrkräfte (in einem geschützten, kollegialen Lernraum) erkunden, wie bildgenerierende Künstliche Intelligenz genutzt werden kann, um persönliche und tradierte Gottesbilder sichtbar zu machen. Dabei stehen nicht technische Grundlagen im Mittelpunkt, sondern vor allem die kritische Auseinandersetzung mit den Chancen und Risiken solcher Bilder …
Jugendliche reflektieren ihr eigenes Spielverhalten kritisch und entwickeln in Gruppen eigene digitale Spiele, um manipulative Spielmechaniken sichtbar zu machen. Die Schüler*innen analysierten kritisch manipulative Spielmechaniken (Dark Patterns) und reflektierten ihr eigenes Spielverhalten. In Gruppen entwickelten sie ein digitales Spiel mit pädagogischem Anspruch. Das Projekt verband technische Medienproduktion mit sozialem Lernen …
Socken reisen um die Welt – Geschichten mit KI schreiben und als Stop-Motion-Film umsetzen. Ziel des Projekts war es, Grundschulkindern einen kreativen Zugang zu Künstlicher Intelligenz zu ermöglichen und ihre Medienkompetenz durch die Produktion eigener Stop-Motion-Filme zu stärken. Die Kinder entwickelten mithilfe der Fobizz-KI eigene Geschichten über eine reisende Socke …
Im Rahmen der digitalen Bildung für nachhaltige Entwicklung erstellten die Schüler der 11. Klasse des Technischen Gymnasiums eine virtuelle Umgebung mit der Software CoSpaces zum Unterrichtsthema „Migration und Emigration in Geschichte und Gegenwart“, die mit mobilen Geräten und VR-Brillen erlebt werden kann. Im Projekt wurden verschiedene Bereiche der Medienkompetenz gefördert, …
Die Medienkompetenz von Grundschüler:innen durch Präventionseinheiten mit interaktiven Methoden und das selbstständige Erstellen von Erklärvideos fördern. SUS setzen sich im Klassenverbund (teils in Kleingruppen) an einem Medientag unter anderem mit den Themen sicheres Passwort, Messengerdienste und soziale Plattformen, Recht am eigenen Bild auseinander. An einem weiteren Tag erstellt jede der …
Kollegen der Fachschaft Religion anleiten, eine Unterrichtseinheit digital zu denken, indem sie thinklink als virtuellen Raum und learnignapps kennenlernen, ausprobieren und reflektieren. Die klassische Unterrichtseinheit „Anfänge des Christentums“ soll für die gesamte Fachschaft in einen digitalen Raum, im besten Fall im Sinne eines Escape-Rooms, umgewandelt werden. Hierzu lernt die Gruppe …
Ein Kurzfilm über die eigene Schule, aufgebaut wie eine Nachrichtensendung. Das Projekt ist eine Gruppenaufgabe, bei der eine Klasse gemeinsam einen Kurzfilm über die eigene Schule erstellt. Dieser ist aufgebaut wie eine Nachrichtensendung. Dabei durchlaufen die Kinder den gesamten Produktionsprozess, einschließlich Recherche, Texterstellung, Interviews und Filmaufnahmen sowie den Schnitt. …
Eine multimediale Schulvorstellung von Kindern für Kinder – ein iPad-Projekt, in dem Grundschulkinder lernen, dass Tablets nicht nur zu Rezeptionszwecken dienen, sondern kreative Werkzeuge sein können: Kinder erkunden als aktive Medienmacher*innen ihre Lebenswelt, um zukünftigen Erstklässler*innen ihre Schule vorzustellen. Die Kinder lernen, dass Medieninhalte von Menschen gemacht sind und sie …
Mit einem selbstgedrehten Film soll sich die Bedeutung des Todes Jesu für Schüler:innen der Jahrgangsstufe 9/10 erschließen. Sie erarbeiten dazu mit einem Skript und einem Storyboard den Ablauf eines Films. Nachdem sie sich Kenntnisse zur Filmproduktion (Kameraperspektiven, Greenscreen, Aufgaben am Set) erworben haben, drehen sie den Film und präsentieren.